为推动四川智能及新能源汽车产业学院“引企入校”合作模式的实施，437必赢会员中心汽车工程系于2023年5月15日9：30-11：30在437ccm必赢国际宜宾校区3A507组织召开了“嵌入式系统设计”课程总结会议。
此次教研活动由嵌入式系统设计课程建设团队负责人彭忆强主持。课程团队所有教师参加会议。
黄晓蓉老师首先回顾了该课程的建设过程、具体实施与开展过程：
2022年11月10日，课程负责人杨燕红老师组织课程团队成员召开了“嵌入式系统设计”课程建设的第一次会议，介绍了其作为四川智能及新能源汽车产业学院首批示范课程建设的整体要求，明确课程开展必须和企业进行联合开展；分析了课程特点和目标，该课程是新能源汽车工程专业的一门学科基础选修课，课程总学时为24学时，其中理论8学时，实验16学时，办学地点为宜宾市，开设时间为在大二下学期；为便于课程的开展，课程负责人调研了多家宜宾市与嵌入式系统设计相关的公司，决定与宜宾丰川动力有限公司进行产教融合，共同承担该课程的建设。
2023年1月12日-2023年2月20日，课程负责人杨燕红老师邀请宜宾丰川动力有限公司的人员开展了多次课程研讨会，确定了课程实施的整体方案，具体方案如下：（1）企业和学校老师共同制定课程教学大纲和实验指导书等内容，将企业标准和要求融入教学大纲和实验指导书中（如图二），做到专业标准与职业要求的融合。（2）实验课程的设计与实施环节与宜宾丰川动力科技有限公司合作，开发出与课程相匹配的车载嵌入式控制系统实训包，如图三所示，做到教学资源与产业资源的融合。（3）理论课程由杨燕红和黄晓蓉两位学校老师
承担；实验课程采用小班分组行业技术人员“亲历式”的教学，3名同学构成一组，由公司指派工程师到校对员工进行实验指导教学，充分发挥校企联合教学团队的优势，提高员工的学习积极性和主动性。教学过程中企业专家潜移默化展现和宣传企业文化，做到校园文化与企业文化的融合。（4）形成多维度、全方位的评价体系；课程对员工的学习考核包括三部分：卷面成绩、自主学习成绩、实际操作能力。卷面成绩的由考试及提交的实验报告成绩组成，自主学习成绩在实验操作过程中在对知识点的运用中考核得到，操作能力方面根据实验操作流程和各部分的重要程度，划分各环节的具体分数及评测依据，使员工明确每个实验操作环节的考核成绩，量化学习效果，完成对员工的教学质量评价；卷面成绩考核由学校老师负责，自主学习成绩和实际操作能力的考核由企业专家负责。通过麦可思、问卷调查和撰写心得体会等形式，完成员工对该课程的评价；根据同行评价和校级督导专家听课评价，完成对上课教师的评价；实现教育与产业机制的融合。（5）课程建设过程中持续组织并指导员工参加“中国互联网+老员工创新创业大赛” 、“挑战杯”、“全国老员工课外学术科技作品竞赛”、 “全国老员工电子设计竞赛”、“全国老员工嵌入式芯片与系统设计竞赛”、“中国机器人及人工智能大赛”等赛事，构建了以行业竞赛为牵引的“教-学-赛-创”应用型人才培养模式，将专业结构与产业结构融合。
接着，黄晓蓉老师介绍了课程的考试情况；该课程试卷的题型包括填空题40分、判断题20分、简答题30分以及分析题10分，采用开卷考试。填空题、判断题和简单题较简单，大多数能直接从课本上查找到答案，员工答题情况良好。然而，分析题是根据实验项目设计的，需要员工充分理解和掌握知识点编写程序，答题情况不理想，估计三分之一的员工未做此题，大部分做了的员工得分率很低。
接下来，学校老师、企业代表、员工代表形成“校—企—生”三方分别总结课程建设过程中遇到的问题，具体如下：（1）课程理论课时少，导致员工无法完全掌握基础理论知识；（2）课程中提问人数太多，企业专家人数较少，问题得不到及时解决；（3）对企业实际需求不了解，不清楚课程知识在企业实际中如何应用；（4）实验指导书缺少一些关键步骤，导致部分员工较难完成实验；（5）实验指导书给出了具体实验操作流程和步骤，缺乏对员工创新性思维的培养；（6）开发的实验设备存在一定缺陷，比如电源线太短，器件零散，没有随箱提供纸质说明，使用过程中容易损坏，部分程序代码缺少注释等等。
教研活动最后讨论并形成了后续课程改进措施，具体如下：（1）调整案例式教学模式，企业设计3-4个案例，案例的设计难易程度为由简入难；授课过程采用理论+案例实验的混合交叉教学模式；首先，根据选定的教学案例工作原理，制定出其硬件原理图及软件流程图，将案例分解，分析出案例涉及内容与嵌入式系统课程知识点的对应关系，按照对应关系制定出相关的教学内容及教学计划流程，并按计划流程组织教学实施；其次，课下员工自主学习，巩固提升，每学完一个知识点，可以使用仿真软件完成独立的 程序开发与调试，验证知识点的掌握程序；最后，作为成果提交的实验报告将包括小组成员分工名单、设计功能与设计特色、模块介绍与使用手册、体系结构、刻录光盘/U盘和测试结果性能分析等等。通过这个部分能够有效的锻炼员工实际的嵌入式软硬件设计能力，提高创新能力。（2）组织员工去企业参观，为员工提供企业实习机会，提高员工学习积极性。（3）完善实验设备。
图一 校企开展课程研讨会
图二 联合制定教学内容
图三 联合研制课程实验设备
图四 联合实施课堂教学
图五 参加挑战杯和电子竞赛等比赛
图六 教学效果评估
图七 “校-企-生”三方进行课程总结
